5年生が「分かり合うために」という単元で，高齢者疑似体験や車いす体験を行いました。まずは高齢者疑似体験として，足におもりを付け，杖を持ち，見えにくくなるめがねをつけて，廊下を歩きました。その際，廊下ですれ違う子どもたちは「こんなに動きにくいなんて思わなかった。」，「すごくつらい。」など，体験して実感した気付きをつぶやいていました。そして，一度体験した児童は次の児童にアドバイスするなど，共に学び合う姿も自然に生まれていました。次の授業では，車いす体験を行い，操作の大変さを体験しました。足ではなく腕が痺れることや予想以上にうまく動けないことに体験的に気付いていました。活動の後半，息を合わせて押す姿には，お互いに助け合おうとする気持ちの芽生えを感じました。

　今年も新1年生と2年生で「学校たんけん」を行いました。
　2年生は，1年生の時に当時の２年生に学校たんけんに連れて行ってもらっています。そのときのことを思い出し，またそれに付け加えて特別教室や職員室の説明を考えました。２年生になったばかりなのですが，１年生に分かりやすく伝えるための言葉づかいや話す速さ，話す内容はどうするのかなど，みんなで話し合いながら決めていくことで２年生にとってとてもよい学習になりました。
　各教室で2年生から説明を聞いた後は，1年生が９枚のシールをゲットし，チェックシートに貼っていきました。
　お兄さんお姉さん気分で誇らしそうな２年生。わくわくドキドキ楽しそうな1年生。どちらにとっても，思い出深い出会いとなりました。

単元名「わたしのすてきがはばたく」

　２年生の児童が小さい頃の思い出を話し合っていく中で，「自分ではよくおぼえていないことを詳しく知りたいなぁ」と家族へのインタビューに挑戦しました。自分の成長をふり返ることで，できるようになったことや役割が増えたことがわかり，「思い出物語」にしてまとめたいという意欲が高まりました。児童は，巻物型や紙芝居型，蛇腹型など，思い思いのスタイルで成長を表現していました。
　学習の中でも，成長を続ける子ども達。自分の成長に関わった人たちに感謝したいという気持ちから発表会も企画しました。参観日に来てくれた保護者に向けて，グループごとに発表ブースをつくり学習の成果を発表します。どのブースも協力して発表を進め，友達や自分自身の成長を実感できる学習となりました。これからの成長も楽しみです。

「きせつとともだち〜かぜやゆきとあそぼう〜」

１月２３日（月），赤，青，黄，緑色の色水と雪を給食の空き牛乳パックに入れて，外に置いておきました。
「いつ，氷になるかなぁ？」「色のついたきれいな氷ができるだろうなぁ。」と，ワクワクの１年生。 
　１月２５日（水），牛乳パックの中を覗いて見て，「ほら，氷になってる！」と，口々に嬉しそう。
早速，牛乳パックをむいて，中の氷を出してみることにしました。この日は，最低気温−13℃，最高気温でも−4℃。それでも，子ども達は，手袋を脱いで牛乳パックをむくことに夢中でした。
「出た，出た！わぁ，きれい！」牛乳パックをむいてみると，予想以上にきれいな氷のかたまりが出てきて，大喜びでした。
その後，みんなで相談して，この色氷を雪山に並べ，「りょくしん」の文字とジバニャンの顔を作りました。遠くから見ても見える大きな氷アートが完成しました。
北海道の冬ならではの遊びを大いに楽しんだ１年生でした。

単元名「いのちのかがやき」

　４年生の「いのちのかがやき」という学習の様子を紹介します。旭川市の助産師さんの話を聞き，お腹の中にいる赤ちゃんの人形をだっこするなどの体験をしました。また，近所に住むお年寄りからお話しを聞く「ふれあいサロン」を開きました。赤ちゃんも，お年寄りも，自分たちと同じようにかけがえのない命があることに気付くことができました。

単元名「くらしをみつめよう」

　４年生の学習の様子を紹介します。社会科の学習を発展させて環境学習の一つで学んでいます。子供たちは「水の使い方，ごみ，残食」の３つのテーマに絞った課題の中から子供たちが自己課題を決めて調べ学習に入ります。写真は，栄養教諭からの講話やリサイクルプラザの方から直接話を聞いて疑問を解決している様子です。この後は，新聞にしてパソコンにまとめる学習をし，成果を交流するように進めているところです。

単元名「あそびのたつ人あつまれ」

２年生の児童が身近なものを使っておもちゃ作りをしました。おもちゃは，友達と遊ぶうちに遊びやゲームへと進化していきました。学級内であそびの広場を行い，お互いのお店をたっぷりと堪能した２年生。「このまま終わってしまうのはもったいない！１年生を招待しよう！」「１年生が楽しめるように，お店を工夫しよう！」「お互いのお店をもう一度１年生目線でチェックしよう！」と，２年生の思考が流れていきました。「１年生と対決する店員は少し手加減をするべき」「１年生の待ち時間を減らすために２人同時にやってもらおう」など，相手を意識して工夫を考えることができました。

２年生の児童が「生きものと　いっしょに」の学習で，旭山動物園へ校外学習に行きました。園内にある「こども牧場」ではモルモットと触れ合い，動物の体温やにおい，鼓動を体験できました。
　動物を飼育したいとの思いが高まった子どもたちに「どんな動物なら飼えるか調べて見ごらん。飼育員さんから合格が出たら飼えるよ」と課題が与えられ，それぞれが飼ってみたい動物について詳しく調べ，まとめました。
　子どもたちがまとめたものを動物園に送ると，「よく調べたね！」と飼育員さんから合格をいただき，晴れてハムスターを飼うことになりました。みんな少しずつ，ハムくんと仲よくなっているところです。

単元名「きせつとともだち　　〜　くさやはなであそぼう〜」

　学校の近くにある神楽岡公園へ草花遊びをしに出かけ，たくさんの種類の花や葉を見つけました。手触りやにおい，味など五感を使って自然を感じました。また，発見したことや感じたこと，疑問に思ったことを友だちや先生に生き生きと伝える姿も見られました。

「命のかがやき」の学習で,旭山動物園に行きました。これまで自分が調べてきた動物を観察したり飼育員さんに質問したりして情報を収集しました。飼育員さんの「動物達を守ることは大切だが大変ではない」という話を受け,「命を守っている人は責任感があると思った。どの動物にも一つしか命がないから,大切にしなければならないと感じた。」という感想をもつ子もいました。直接動物を観察したり,話を聞いたりする経験をすることができました。

　その後,調べたことを新聞にまとめる際には,飼育員さんが学校に来てくださり，新たに出てきた疑問や調べ方が足りなかった情報について個別に答えてくださいました。読み手を意識して，調べたことを伝えたいという思いが,新聞にまとめる意欲を高めていました。国語の学習を生かし,見やすい新聞を作ることができました。